Esta investigación refiere algunas metodologías de enseñanza de la matemática básica universitaria, en contextos en los que se incluye personas estudiantes con síndrome de Asperger. Se pretende orientar a los docentes de matemática sobre cómo atender las necesidades educativas en este escenario, identificar cuáles son las limitaciones y las metodologías indicadas, para asegurar una enseñanza de calidad. Este trabajo se basa en un estudio de caso, donde se analiza el comportamiento de tres estudiantes con el Síndrome de Asperger en la asignatura de matemática a nivel universitario. A través de un enfoque cualitativo, se logra captar con entrevistas la percepción de docentes de matemática, que han tenido en sus aulas a estudiantes con el Síndrome de Asperger y cuáles son sus principales recomendaciones para abordar la enseñanza sin dejar de lado al resto de los estudiantes.

Entre los principales resultados, se concluye que sí es posible lograr un proceso educativo exitoso dirigido a personas con Síndrome de Asperger, sin embargo, para ello, el docente debe realizar esfuerzos adicionales por investigar las posibles conductas que puedan sobresalir, y contar con una gran disponibilidad y apertura a la inclusión educativa.

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