La metodología de aula invertida viene a sufragar las necesidades de los docentes en el aula de matemática para romper con la metodología tradicional, el hecho de que el estudiante deba conocer la teoría antes de llegar al encuentro presencial con el docente genera compromiso, motivación y autonomía; factores indispensables para la aprobación del curso. En la Universidad Hispanoamericana, durante la virtualidad causada por la pandemia del COVID 19 se les da a los estudiantes la oportunidad de estudiar desde la virtualidad y se conoce la importancia de la metodología invertida como complemento y apoyo a lo largo del curso. A pesar del trabajo extra y la dedicación que genera esta metodología, los estudiantes notan la facilidad con la que mejoran su rendimiento y se sienten autónomos y dueños de su propio proceso de aprendizaje; esta investigación muestra el proceso que viven 4 grupos de matemática de la universidad al cambiar de la metodología tradicional a la invertida y se evidencian los resultados, opiniones y posiciones de los estudiantes.

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